Resumen:
El presente artículo se deriva de un proyecto de investigación centrado en las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que median las prácticas
de enseñanza en el Nivel Medio en las provincias de Neuquén y Río Negro. Pretende describir y comprender la complejidad de las prácticas de enseñanza considerando las TIC como instrumento de mediación. La investigación es de carácter exploratorio y se inscribe en una perspectiva metodológica cualitativa. Desde el marco teórico-metodológico de la tercera generación de la Teoría de la Actividad, se analizan prácticas de enseñanza mediadas por TIC, identificando Sistemas de Actividad entramados en una red: uno referido al sujeto de enseñanza, otro al sujeto de aprendizaje, y la emergencia de un tercero sobre Competencias Digitales. Sus interaccionesy contradicciones permiten comprender el diálogo de saberes entre la cultura digital y la cultura escolar. La cultura digitalmodifica los contextos de aprendizaje cotidianos e interpela a la cultura escolaren sus modos de transmisión y construcción de saberes,
formación y constitución de subjetividades. Este diálogo requiere comunidades
de práctica que promuevan la formulación y reflexión sobre nuevos repertorios de
actuación para hacer usos más complejos, significativos, creativos y seguros de las tecnologías digitales
