Concepciones acerca de la ciencia que prevalecen en los profesores de educación primaria de la provincia de Santa Cruz

Abstract

La inclusión de la naturaleza de la ciencia en la enseñanza de las ciencias naturales goza de consenso, pues favorece la comprensión de la ciencia y sus procesos. Distintos trabajos han estudiado las ideas sobre su naturaleza, los errores y las dificultades que conlleva su enseñanza. Los docentes de la provincia de Santa Cruz (Argentina) no permanecen ajenos a esta situación, y por ello se han caracterizado las concepciones sobre la ciencia que prevalecen en los profesores de educación primaria. El estudio se enmarca en la línea de conocimiento y práctica profesional del profesorado e incluye cuestionarios y entrevistas. Las ideas relevadas muestran un comportamiento heterogéneo y con ciertas contradicciones. Algunos docentes acuerdan con las corrientes epistemológicas actuales, al manifestar ideas tales como la influencia de procesos inter- e intra-subjetivos en la actividad científica o la tentatividad; otros sostienen posturas más tradicionales en torno a criterios como los de verdad y metodología. La información obtenida permite orientar algunas propuestas de mejora.