¿Para qué la escuela? Socialización, reproducción y cambio social. Una propuesta para su enseñanza en la formación docente inicial de Neuquén

Abstract

¿Qué puede aportar al cambio social una trabajadora de la educación en el aula? ¿qué lugar tiene la escuela en un contexto en el que la retórica del ascenso social parece ser cosa del siglo pasado? ¿queda algo de la experiencia de la colectividad y la igualdad en la escuela? ¿es posible para la enseñanza generar condiciones de posibilidad para el pensamiento crítico, reflexivo y la acciones prefigurativas?

En post de aportar a estos interrogantes desarrollamos una propuesta de enseñanza en torno de las relaciones entre educación y sociedad, preguntándonos especialmente para qué la escuela en el contexto de la sociedad capitalista. Partimos de una lectura crítica de los contenidos para el espacio curricular “Instituciones Educativas”, (en adelante IE) ubicado en el campo de la Formación General de los profesorados de educación primaria provincia del Neuquén y de los modelos formativos para la Formación Docente inicial. Compartimos lo que pretende ser un trayecto flexible tanto en la selección de contenidos como en su secuenciación, que puede ser recontextualizado por otros profesores -a partir de ejercicios de relectura y autoría- (Edelstein, 2000; Steiman, 2017).

The COVID-19 pandemic brought about diverse changes across multiple areas for the Latin American population, who was already facing complex political and economic situations along with fragile healthcare systems. Healthcare workers during the COVID-19 pandemic were mostly vulnerable to experiencing physical and psychological disturbances, as well as significant impacts on their psycho-emotional and psychosocial well-being, related to the environmental and working conditions during the study period. Women in healthcare, with their dual roles and responsibilities (social and professional), may have developed greater emotional disturbances than their male counterparts. An observational, descriptive, cross-sectional study was conducted with prospective recruitment aimed at analyzing the psycho-emotional impact on female healthcare workers during the pandemic period. The population comprised healthcare personnel from San Carlos de Bariloche, with a non-probabilistic sample for convenience. Both female and male healthcare workers experienced changes in their work environment, having developed physiological and psychological manifestations of stress in high proportions. The COVID-19 pandemic significantly affected the psycho- emotional well-being of both female and male healthcare workers in San Carlos de Bariloche due to changes in work dynamics and the experiences each gender had during the study period. The meanings that men and women attach to their experiences arise from social contexts and historically gender-associated roles, explaining the manifestations expressed during the pandemic in each case.