Estrategias de enseñanza y procedimientos científicos en Biología celular y molecular del Ciclo Orientado en Ciencias Naturales de cuatro escuelas secundarias de la Provincia de Misiones (Argentina)

Abstract

En la provincia de Misiones (Argentina), en el marco de la reforma educativa de la Ley de Educación Nacional Nº26.206 se incorpora en el año 2013 una asignatura, denominada Biología Celular y Molecular (BCyM), en el 5º año del Ciclo Orientado en Ciencias Naturales de la escuela secundaria. La presente investigación se centró en reconocer y caracterizar las estrategias para la enseñanza de la BCyM propuestas e implementadas por los docentes de cuatro escuelas de la provincia, diferenciando aquellas que favorecen el desarrollo de procedimientos científicos y contrastando con lo establecido en los documentos curriculares nacionales y jurisdiccionales. La metodología se enmarcó dentro del enfoque cualitativo con aportes cuantitativos, permitiendo analizar procesos en su complejidad y abordar experiencias contextuadas. Los instrumentos utilizados fueron el análisis de documentos, encuestas, entrevistas en profundidad y observaciones de clases a los profesores de BCyM de las escuelas involucradas. Se concluye que la enseñanza de la BCyM en las escuelas investigadas es de carácter teórico, las estrategias de enseñanza propuestas son poco diversas, persistiendo modelos de enseñanza tradicional y tecnológica, que dificultan el abordaje y la aprehensión de procedimientos científicos desde una visión actualizada de ciencia. Las prácticas de los docentes indagados no favorecerían las demandas en la formación de estudiantes que exige que la educación secundaria se transforme en un proceso de alfabetización científica de la población, a fin de adoptar posturas responsables en relación a temáticas de índole social, científica y tecnológica. Las sugerencias planteadas en lineamientos curriculares nacionales y jurisdiccionales para la orientación no han impactado en las prácticas docentes áulicas.