Futuros en movimiento en América Latina

Abstract

La propuesta de enseñanza que se presenta aquí, se inscribe en el marco de mis estudios en la Carrera de Posgrado de Especialización en Didáctica de las Ciencias Sociales con orientación en Historia llevada adelante en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue, entre los años 2012 y 2014. Es el resultado de un trabajo final que me permite integrar, tanto los contenidos trabajados en los seminarios cursados de la carrera, como mi experiencia en el campo de la enseñanza en varios de sus niveles educativos. Está centrada en mi preocupación por la enseñanza de la historia reciente/presente y del futuro, privilegiando la exploración de las experiencias sociales. Siendo Latinoamérica la región elegida, focaliza en sus actuales democracias y en el papel de los movimientos sociales contemporáneos en su construcción. El diseño se organiza en tres capítulos y dos acápites finales. En el primero se avanza sobre el origen, justificación y contexto de la propuesta recogiendo mi experiencia y mis búsquedas tanto en las aulas de nivel medio de la disciplina como en las de la Formación de formadores en la Carrera de Historia de la Universidad Nacional del Comahue. También da cuenta de los aspectos de relevancia e innovación que el proyecto intenta concretar en el marco de la actualización y renovación multidisciplinar recibida en el Centro de posgrado y formación continua de la Facultad de Ciencias de la Educación de la misma Universidad. Debido a que se trata de una propuesta situada desarrolla pormenorizadamente tanto los elementos configuradores del contexto general y epocal en el que nos encontramos, como el de la inscripción específica y singular de su práctica pedagógica concreta. En el segundo capítulo se desarrollan en profundidad los fundamentos teóricos y metodológicos sobre los que se sostiene la propuesta. Su despliegue puntualiza las finalidades de la enseñanza de la Historia que considero relevantes, las perspectivas y articulaciones de los campos disciplinares de referencia para la síntesis de opciones didácticas elegidas, una serie de núcleos analíticos de interés dentro de las teorías del aprendizaje de la historia y una selección metodológica de estrategias de enseñanza. En el tercer capítulo se despliega su concretización. Se presenta una introducción anticipadora de su desarrollo y luego el contexto histórico de la selección del contenido escolar que se ilumina más adelante en un mapa conceptual. Posteriormente se demarca el problema orientador y los conceptos claves y específicos que organizan la propuesta. Seguidamente se presentan cinco series que dan forma a la selección y secuenciación del contenido junto al conjunto de materiales, consignas de producción y estrategias que se desarrollarán en las aulas. Por último, en el anexo se pretende ampliar la visibilidad de algunos de los materiales utilizados para su correcta lectura. Cierra el trabajo el listado bibliográfico de referencia.