Operación y (re)-configuración del dispositivo escolar en la escuela secundaria para jóvenes y adultos (EPJA) de contexto de encierro N° 768 “Ernesto Che Guevara” de la localidad de Puerto Madryn, en el año 2023

Abstract

La presente tesis de grado explora cómo se (re)-configura y opera el dispositivo escolar en la Escuela Secundaria para Jóvenes y Adultos (EPJA) N° 768 “Ernesto Che Guevara”, de Contexto de Encierro, en una comisaría, de la Localidad de Puerto Madryn, en el año 2023. Pesquisar, la categoría dispositivo escolar, supone Vercellino (2022) considerar en primer lugar el sistema de prácticas que hacen a la escuela. Se propone dar cuenta, sobre esa vinculación entre aquellas condiciones cuasi invariantes de lo escolar que construye el dispositivo y ahí encontrarnos con los aprendizajes de los estudiantes. (Vercellino, 2019). Los objetivos son: analizar los sentidos, que los actores escolares de la escuela en estudio sostienen sobre la Educación en Contexto. Identificar las prácticas que se reiteran, ritualizan y normativizan; y por último reconocer las expresiones de resistencia en la operatoria del dispositivo escolar de la educación en Contexto de Encierro. El estudio adopta la modalidad de la investigación cualitativa. Para la recolección de datos se utilizaron distintas técnicas: análisis de normativa y documental, observación participante y entrevistas semi-dirigidas. La población y muestra la constituyen tres docentes de la escuela en estudio, y dos estudiantes. Los resultados alcanzados, dan cuenta que la escuela de contexto de encierro, se inscribe en un campo de prácticas en tensión entre la lógica del dispositivo carcelario y las posibilidades de operatoria, anidando topes en cuanto a: la inscripción de la educación como un derecho humano; la obligatoriedad; la configuración del tiempo, y la subjetividad de los estudiantes, que exige re-operar develando un modo de expresión y pervivencia del dispositivo escolar