Estrategias de enseñanza virtual centradas en el estudiantado : experiencias en el aula en pandemia

Abstract

En el marco de la pandemia por coronavirus en el año 2020, el sistema universitario se adaptó a nuevas formas de enseñanza, basado en la enseñanza virtual. Se presenta una experiencia de educación universitaria en la carrera Licenciatura en Enfermería en la Universidad Nacional del Comahue –San Carlos de Bariloche, Río Negro, Argentina– cuyo objetivo fue analizar las intervenciones del estudiantado luego de introducir una modalidad innovadora para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Dicha práctica está basada en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en un entorno virtual de aprendizaje, centrado en estrategia de aula invertida, trabajo en pequeños grupos y en equipo, aprendizaje colaborativo, habilidades de comunicación e integración social. El estudiantado dio cuenta de adquisición de aprendizajes significativos, participación y compromiso. El trabajo en entorno virtual bajo los modelos tanto de aula invertida como trabajos colaborativos en pequeños grupos favoreció el intercambio, el compromiso y la participación del estudiantado, quienes asumieron un rol central en los procesos enseñanza y aprendizaje. Por otro lado, la estrategia de aprendizaje de habilidades de comunicación como eje transversal y bajo el modelo de la comunicación no violenta contribuyó a que el estudiantado inicie un camino hacia la comunicación responsable, valorándola como pilar fundamental de la profesión. Es posible encontrar en los entornos virtuales de enseñanza universitaria estrategias que favorecen el aprendizaje colaborativo y participativo, sobre la base del aprendizaje de habilidades de comunicación.

In the context of the coronavirus pandemic in 2020, universities had the need to adapt to new forms of education, based on virtual learning. Here is presented an experience of university education in Nursing at the Universidad Nacional del Comahue –Bariloche, Argentina–, whose objective was to collect and analyze the student ́s interventions after introducing an innovative method to optimize the teaching-learning process based on Information and Communication Technologies in a virtual learning environment and focused on flipped classrooms, small groups and teamwork, collaborative learning, communication skills and social integration. The student body reported the acquisition of significant learning, participation and commitment. Work in a virtual environment under both flipped classroom and small groups collaborative work had favored the exchange, commitment and participation of students, who assumed a central role in the teaching-learning processes. Furthermore, utilizing a communication skills learning strategy as a central axis and under a Nonviolent Communication model helped students start a path towards responsible communication, valuing it as a fundamental pillar of the profession. It is possible to find in virtual university teaching environments strategies that favor collaborative and participatory learning, based on the learning of communication skills.