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dc.creator | Figueroa, Mario | |
dc.date | 2016 | |
dc.date.accessioned | 2021-09-07T17:21:41Z | |
dc.date.available | 2021-09-07T17:21:41Z | |
dc.identifier | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/16316 | |
dc.identifier.issn | 2545-6393 | es_ES |
dc.description.abstract | En esta entrevista el doctor en fonología, especialista en educación especial e investigador de FLACSO, recorre los aspectos más importantes de la construcción de la idea de alteridad. ¿Cómo se construye la imagen de un otro? ¿Cuáles son las claves de la mirada que iguala, que normaliza? ¿Qué papel le cabe a las instituciones educativas en los desafíos para derribar los estereotipos? Con el tiempo necesario para reflexiones precisas y profundas, Skliar nos convoca a resignificar los conceptos de diversidad y otredad. | es_ES |
dc.format | application/pdf | es_ES |
dc.format.extent | pp.301-308 | es_ES |
dc.language | spa | es_ES |
dc.publisher | Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Derecho y Ciencias sociales | es_ES |
dc.relation.uri | http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistadelafacultad/article/view/3178 | es_ES |
dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina | es_ES |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ | es_ES |
dc.source | (En)clave Comahue. Revista Patagónica de Estudios Sociales, N°21, 2016 | es_ES |
dc.subject | Diversidad | es_ES |
dc.subject | Educación | es_ES |
dc.subject | Instituciones | es_ES |
dc.subject | Discursos Sociales | es_ES |
dc.subject.other | Ciencia Política | es_ES |
dc.subject.other | Ciencias Sociales | es_ES |
dc.subject.other | Ciencias de la Educación | es_ES |
dc.title | Entrevista a Carlos Skliar “La diversidad también puede ser vista con ojos moralizantes” | es_ES |
dc.type | Articulo | es |
dc.type | article | eu |
dc.type | acceptedVersion | eu |
dc.description.fil | Fil: Figueroa, Mario. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; Argentina. | es_ES |
dc.cole | Artículos | es_ES |
Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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