Acciones formativas y empoderamiento para el accionar ambiental en la formación de Técnicos Superiores en Gestión Ambiental

Abstract

El accionar ambiental, particularmente a escala social, es un objetivo pendiente de la Educación Ambiental (EA). Esta evidencia cuestiona la eficacia de la EA en ámbitos formales. Centrada en el caso del Instituto de Formación Técnica Superior N° 22 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, (IFTS N° 22) pionero en la formación técnica ambiental en Argentina, esta tesis doctoral se llevó a cabo con dos intenciones generales. En primera instancia, realizar un aporte original al estudio de la relación entre las acciones formativas y el accionar ambiental en ese contexto educativo vertebrado por la alta especialización de los contenidos y de la profesión de destino, y en segundo lugar, sugerir mejoras pedagógicas en función de los resultados. Para ello se analiza y discute la bibliografía antecedente sobre las diferentes concepciones del accionar ambiental, sus relaciones con el conocimiento, las diferentes vertientes de la EA y de la Gestión Ambiental, así como las relaciones entre la EA y la Didáctica. Con una metodología cualitativa, se dio la voz a los egresados y estudiantes, a fin de recabar información sobre sus opiniones y el impacto de la enseñanza. Se entrevistó a egresados y se analizaron documentos curriculares. En función de los resultados, se identificó un conjunto de materias específicas de la formación profesional y potencialmente fértiles para focalizar el trabajo en la articulación entre la teoría y la práctica, característica que surgió como distintiva de la promoción del accionar ambiental. En la siguiente etapa de la investigación se participó de un viaje de estudios. Se hicieron encuestas pre y post evento, se observó el desarrollo de la acción formativa y luego se entrevistó a los participantes. El análisis profundo de la información recabada permitió identificar las concepciones sobre las relaciones entre el conocimiento y la acción, entre la teoría y la práctica e identificar y caracterizar las acciones formativas que en el contexto del IFTS N° 22 promovían el accionar ambiental, así como sus facilitadores y obstáculos. El empoderamiento de los estudiantes a través de las acciones formativas que implican la articulación entre la teoría y la práctica en situaciones reales de desempeño surge como objetivo crucial para la intensificación y crecimiento del accionar ambiental. Se proveen sugerencias de mejora potencialmente transferibles a otras situaciones e instituciones de diferentes niveles educativos y basándose en la perspectiva Fundamentada Crítica se resignifica el cuestionamiento hacia la efectividad de la EA en ámbitos formales y la responsabilidad que en este sentido tienen los educadores ambientales.